Uso Educativo de los Recursos Tecnológicos Aplicados en el Proceso de Aprendizaje

En la actualidad, el trabajo de los profesores se ha caracterizado por la inclusión de recursos tecnológicos en beneficio de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Autores como Perrenoud (1999) y Hargreaves (2005), disertan sobre la necesidad que existe acerca de que los profesores desarrollen estrategias de enseñanza a través de la incorporación de herramientas que la modernidad ofrece, tales como: computadoras, software e Internet.

Para ello se habla de la estructuración de un nuevo perfil del docente caracterizado por competencias profesionales que posibiliten en los alumnos el desarrollo de las habilidades para el Siglo XXI[1]. Entre estas competencias docentes se menciona el hecho de que los profesores necesitan movilizar sus áreas de conocimiento mediante la utilización de nuevas tecnologías (Perrenoud, 1999).

También el cambio de paradigmas en los procesos de enseñanza-aprendizaje es una cuestión a la que la profesión docente se enfrenta al tratar de dar respuesta a las necesidades de una sociedad postmoderna (Hargreaves, 2005).

Por su parte la UNESCO (2008), en un trabajo en el que Intel estuvo directamente involucrado en su concretización, estableció lo que llamó “Estándares de competencia en TIC para docentes” o ECD-TIC, los cuales atienden tres componentes básicos:

1. Nociones básicas de TIC[2]

2. Profundización del conocimiento

3. Generación de conocimiento

Estos tres componentes son abordados, además, bajo la premisa de los escenarios socio-político-económicos propios de cada región y país. Todas estas visiones aportan lo suyo en cuanto al logro de mejores niveles de calidad en la educación de niños y jóvenes, haciendo énfasis en la necesidad de modernización de dichos procesos previendo para ello no sólo los requerimientos de infraestructura por cubrir, sino las estrategias y contenidos curriculares y profesionales para llevarlo a cabo.

Resulta entonces de carácter primordial el que las autoridades educativas de países alrededor del mundo contemplen en sus programas de desarrollo social, una sección en la que dediquen especial atención al logro de estrategias que comprendan:

1. Fundamentar programas de capacitación docente en cuanto a la incorporación de recursos tecnológicos para la educación. Para ello es conveniente prestar especial interés a aquellas necesidades que los docentes manifiestan respecto de cuestiones involucradas en la adopción del nuevo paradigma educativo: capacitación en TIC, adaptaciones curriculares, mejoramiento de infraestructura, etc.

2. Elaborar programas educativos de incorporación de recursos tecnológicos que atiendan las necesidades propias de cada región.

3. Motivar a los docentes para que conozcan y elaboren estrategias y modelos de incorporación de recursos tecnológicos en la educación.

Algunos Recursos Tecnológicos Usados en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

* Software

* Redes Sociales

* Blogs

* Presentaciones

* Videos

* Audios

* Moodle

* Mail

* Skype

* Pizarra digital